創作兒童詩.docx

.
創作兒童詩
、設計理念:
兒童詩生動活潑，通俗易懂，充滿神奇的想象力。不僅孩子愛讀，作為***的 .
創作兒童詩
、設計理念:
兒童詩生動活潑，通俗易懂，充滿神奇的想象力。不僅孩子愛讀，作為***的我也很愛讀。常讀兒童詩，一定能豐富孩子的想象力，營造快樂的童年，詩意的人生。
正如我們寫作不是為了成為作家，指導孩子們寫詩，也并不是要讓孩子們個個成為詩人。學寫兒童詩，是為了引導孩子們擁有一顆“詩心”讓心靈找到回家的路，從而將自己融入社會、融入生活，學會去觀察、思考、想象，并從中學會表達。
二、教學目標：
1. 通過大量的閱讀，感悟兒童詩朗朗上口、想象豐富、充滿情趣等特點。
2. 粗略了解寫兒童詩的要求，激發寫兒童詩的興趣。
3. 自由選材，發揮想象，為一人、一事、一物或一活動創作充滿趣味的兒童詩。
教學重難點（第3個教學目標）三、教學準備：
1. 閱讀《童年的玩與學》上的《兒童詩》和《兒童詩一組》。
2. 買《日有所誦》、《成長的書香之詩歌卷》等至少一本“兒童詩”，每日閱讀若干首，背誦一首。
3. 做“作業單”的“課前熱，身組長將本組成員對第1題的答案整理好，并組織組員練****朗誦。
仔細觀察校園的各個角落或某件物品，如紫藤架、科學長廊、走廊文化、假山、鬧鐘等；也可以是某位老師或某個同班同學；參與、觀察某項活動，如畫風箏、放風箏、跳繩、打籃球、跑步等，拍下照片，寫好片斷，寫詩時備用。
四、教學時間：1課時五、教學過程：
（一）談話揭題：（課前板書好課題）
一位作家曾經說過：“你可能不會作詩，卻是個詩人。你雖然不會寫詩，可你一定有詩人的感覺，詩人的靈感；你雖然不能用詩句表達，卻能在內心贊頌、吟唱?！边@句話，我覺得特別適合送給6歲的女孩毛豆。還記得她嗎？（打開《童年的玩與學》第57頁）看媽媽簸稻谷時，她說——（第一組讀）；看姐姐做作業時，她說——（第二組讀）；在池塘邊看到紅紅的桑葚時，她說——（第三組讀）；和姐姐跳房子時，她說——（第四組讀）。難怪作者說——（齊讀短文開頭第1句）。
1. 是的，孩子是天生的詩人。今天這節課，就讓我們像毛豆一樣，做一個小詩人，來創作屬于自己的兒童詩。
（二）感悟特點：
1. 說到兒童詩，大家都不陌生了。從一年級甚至是幼兒園開始，我們就接觸了不少兒童詩。上周學完第9課《兒童詩兩首》之后，我們每人都買了一本有關兒童詩的書，每天讀或背，對它的特點已經有了直觀的感受。昨天，你們還以小組為單位，對兒童詩的特點進行了交流，下面就請各組來匯報一下。
2. 各小組匯報，教師相機板書個別詞，如：好玩、有趣、充滿想象、思維跳躍、通俗易
懂、排版特別、抓住特點、說明道理……
小結：是的，這些都是兒童詩的特點。老師也想來匯報一個。（板書：充滿真情）學生拿出作業單的第3頁，老師朗誦自己的詩作《孩子，你何嘗不是我的老師？》
3. 這首詩是我在石阜小學教書時寫的，大概有十年了。有一天，我在批作文時，看到學生在****作中表達的關于感謝我的話，我非常感動，同時也很愧疚，有感而發時就寫下了這首詩。雖然在用詞上還有不少瑕疵，但想要表達的情感，卻是百分百的真誠。你覺得這首詩寫得怎樣？就像程欣予在“讀書筆記”中寫的：“其實寫詩并沒有我們想象的那么難，只要把自己真真正正的感情發自內心地表