第三章第三節水資源的教案.doc

中學八年級地理教案
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimithe delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities5
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
因為調水工程量大，投資大，工期長。
四、教學支持條件及分析
五、教學過程
〔一〕基本流程
 新課導如 是珍貴的資源 水資源時空分布不均 小結
〔二〕教學情景
一、導如：
創設情景：當今世界面臨人口、資源、環境三大問題，水資源是各種資源中不可替代的一種重要的資源。水資源與環境密卻相關。因此水資源問題成為舉世矚目的重要問題之一。今天我們就來學****水資源”。
2、問題及活動：
二、水是珍貴的資源
問題1：水是珍貴的資源。想一想，它有什么作用？什么叫水資源？地球上的水儲存在哪里？我們目前大量利用的水體主要是哪些水體？
，說明地球上的水資源是有限的，并用實例說明水資源短缺的原因。
2：根據下面的圖文材料，談談你對水資源危機的看法。
學生思考：水資源短缺的原因：①全球人口的增長；②社會經濟的發展；③人民生活水平的提高；④人類生產活動—水污染—可用水資源減少；⑤水資源的消費量巨增；所以水資源短缺。
設計意圖：引出水資源與我們的生產生活密切相關；培養學生分析地理信息的能力。
師生活動：學生舉例說明，師生共同歸納
問題2：造成水污染的原因有哪些？
“就地取材”，這幅漫畫的含義是什么？就地取材的“材”指什么？
設計意圖：通過讀圖，使學生從圖中獲取地理信息。
師生活動：學生看圖分析，師生共同歸納。
三、水資源時空分布不均
問題3；我國水資源的分布有什么特點？
設計意圖：引導學生分析我國降水的分布情況。
師生活動：復****舊知識，利用以下問題串引導學生思考。
“我國河流流量分布示意圖”
〔1〕在內流區內，內流區的徑流量小，為什么？
〔2〕在外流區內，以秦嶺—淮河分界外線，南方的河流的流量與北方河流的流量，有何不同？
〔3〕讓學生結合生活經驗談談一年中什么季節降水多？什么季節降水少？
中學八年級地理教案
of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protect